En France effectivement, à moins de vivre dans une très grande ville (ou d’être extrêmement chanceux & d’avoir par hasard une école une peu hors norme près de chez soi ! ), les chances d’avoir la possibilité d’inscrire son enfant dans une telle école sont TRES TRES minces
Il ne faut pas non plus perdre de vue que, comme tu le dis, une école (ou une classe) spécialisée ne résoud pas forcément tous les problèmes. Je crois perso, que plus que la spécificité d’un apprentissage, ce qui fait toute la différence pour un enfant doué, c’est l’implication de l’enseignant. La reconnaissance des particularités d’un petit zèbre & l’acceptation de ces dernières sont à mon sens absolument indispensables au bien-être d’un enfant doué.
Aussi, j’ai bon espoir qu’à la rentrée prochaine l’école redevienne un élément intéressant dans la vie du Zebrounet. Il a été inscrit dans une nouvelle école, où l’écoute a semblée très attentive (par rapport à ses particularités, ses souffrances actuelles, etc.). Je croise les doigts…

Pour en revenir au souci du système éducatif, là encore, dur dur de faire comprendre la chose aux instits, profs & autres directeurs. Entre ceux que ça em….e d’avoir un enfant dans leur cours qui oblige à approfondir les choses, & ceux qui pensent qu’il s’agit d’une lubie des parents très à la mode, bon nombre de petits zèbres sont royalement ignorés en classe. Ce qui ne devrait pas être permis, car tout enseignant devrait avoir la volonté de s’adapter au rythme de chacun de ses élèves. C’est une forme de maltraitance morale de façon incontestable.
On aide volontiers les plus faibles, mais on ne fait rien (& ce, le plus souvent dans l’indifférence générale !!!) pour aider également les plus précoces. Comme si l’ennui était en quelque sorte le prix en contrepartie de capacités d’analyse plus rapides !? (ce qui va à l’encontre de la liberté des chances, revendiquées par les plus opposants aux enfants doués)