Pourquoi passer un bilan psychométrique (test d'efficience intellectuelle)
"Eclypse", un hybride résultant du croisement entre un cheval & une femelle zèbre (présenté au public en été 2007, au zoo allemand de Bielefeld)
Le surdon intellectuel n'est pas une pathologie & être zèbre n'a rien d'une maladie. Mais c'est une caractéristique importante de la personnalité d'un individu.
Et il est à noter que cette particularité peut vite devenir difficile à vivre si elle n’est pas décelée à temps & considérée, prise en compte en tant que telle. Auquel cas les zébrures peuvent être associées à d'autres particularités, plus inquiétantes, comme d'importantes souffrances, voire des pathologies psychiatriques sévères dans certains cas 
Dans l'hypothèse d'une non-identification, ou d'un déni de cette caractéristique, différents problèmes peuvent survenir : refus d'aller à l'école, problème d'intégration avec les autres enfants, isolement, problèmes de santé (maux de ventre, eczéma, troubles alimentaires), débordements émotionnels, tics nerveux, dépression, échec scolaire, tentative de suicide… 
Il est donc absolument essentiel d’aider les enfants surdoués, dès leur plus jeune âge à prendre conscience de leur don intellectuel ( 
), afin qu'ils puissent apprendre à se l'approprier, à le gérer & à s’adapter sans en souffrir dans un milieu qui leur parait pour le moins hostile.
S'inclure dans un système qui, malheureusement, ne fonctionne & ne fonctionnera jamais comme eux, pour eux, n'est pas aisé & encore moins naturel. Ce sera toujours aux zèbres d'essayer de faire des concessions car le système tout entier est pensé pour le plus grand nombre, pour la norme !
Or, une personne douée a un mode de pensée & un comportement psycho-affectif très différents de la norme.
En règle générale : une excellente mémoire à court & à long terme, une hypersensibilité pouvant devenir handicapante, une grande créativité, une intuition très développée, une pensée en arborescence (& non pas séquentielle, comme c’est le cas chez la plupart des gens, d’où risque d’échec scolaire, ce mode étant privilégié dans l’enseignement 
).
Pas une maladie donc... mais bel & bien un facteur de risque en soi, car il peut générer une inadaptation sociale & scolaire, avec toutes les conséquences sur l'équilibre psychologique de l'intéressé 
C'est pour cette raison que tant d'enfants doués sont en échec scolaire, social & par conéquent, en situation de grande souffrance. Certaines combinaisons peuvent également être délétères pour le développement, notamment lorsque l'intelligence se construit pour lutter contre une souffrance psychique très forte.
Leur fragilité émotionnelle les expose à une forme de détresse, très souvent totalement ignorée ou niée de la part de leur entourage.
J'entends ou je lis souvent cette question :
Est-il vraiment important de passer (ou faire passer, à son enfant) un bilan psychométrique ?
Pour moi, la réponse est sans hésitation OUI ! 
Elle n'était pourtant pas évidente au départ, lorsque nous avons consulté pour la première fois un psychologue pour le Zebrounet, mais cette non-évidence était uniquement le fait d'un manque total d'information. Je ne m'étais jamais renseignée sur le sujet, je n'avais jamais prêté attention au surdouement & n'avais aucune opinion sur les tests, les bilans & l'intérêt de consulter un psychologue. Mon opinion a changé dès lors que je me suis plongée dans la lecture de bouquins sur le thème du surdouement.
Un test d'efficience intellectuelle ne se borne pas à donner un chiffre ou une conclusion sous forme de mention "doué" / "pas doué" !!!
Il donne en fait une image très fine, précise, étoffée de l'individu & de ses capacités à l'instant T. Mais aussi de ses problèmes & de ses blocages. Il va permettre d'analyser de façon élargie & approfondie les difficultés rencontrées & d'en comprendre la cause pour pouvoir les combattre.
Je dirais donc OUI & surtout, le plus tôt possible, bien avant que de gros problèmes ne surviennent 
Car le zèbre développe dans la plupart du temps une hypersensibilité qui le met en danger & qui immanquablement le placera en situation de souffrance, plus ou moins vive.
Telle une éponge, il est assailli de façon continue par de très nombreuses émotions & sensations qu'il perçoit du monde dans lequel il évolue. Il lui est impossible de se déconnecter de cette réalité, qui au fil du temps, va le blesser, le fragiliser. Et chacun de ces échecs, de ces blessures, de ces incompréhensions qu'il vit entame de façon certaine sa confiance en lui & son équilibre.
C'est pourquoi il est capital de pouvoir mettre un mot sur ces différences. S'il s'agit d'un enfant, cela va permettre aux parents de pouvoir comprendre pourquoi leur enfant a un comportement si étrange (& souvent, de les faire se questionner sur eux-même, étant plus jeunes, quand ils entendent une résonance dans les descriptions d'enfants surdoués. Derrière un petit zèbre, il y a souvent - pas toujours - mais souvent - au moins un parant zèbre !).
Cela permettra aussi à l'enfant d'être rassuré, d'identifier ses particularités, de les nommer & de les apprivoiser en se sentant enfin compris & "normal".
Dernier point - très important - seul un bilan psychométrique peut valider ou non une suspicion de surdouement. Sans bilan, AUCUNE certitude, seulement des hypothèses !!!
Fuyez les psychologues affirmant ou infirmant une précocité "à la tête du client". Seul un test de Weschler ou K-ABC, passé chez un psychologue clinicien, de manière individuelle & dans sa version actuelle (la plus récente) sera reconnu & validé officiellement. Que ce soit sur le plan clinique comme sur le plan scolaire pour d'éventuels sauts de classe, aménagements, etc.
Je lis trop de messages sur le net de gens se prétendant zèbres ou qui pensent leurs endants Z... & n'ont pourtant jamais passé un bilan complet. Le QI reste le critère n° 1 du diagnostic, même s'il est pas la condition sine qua non, un chiffre au delà de 125 ou 130 (selon les psy) EST un des symptômes principaux & dont il faut nécessairement avoir connaissance pour affirmer quoi que ce soit !
Savoir que l'on est pas fou, contrairement à ce que l'on présumait face à l'incompéhension du monde qui nous entoure, que ce sentiment de différence que l'on a toujours eu au fond de nous a bien une existence réelle, identifiable, est un immense soulagement. Se dire que l'on peut désormais se retrouver dans une norme, une autre norme - décalée par rapport à une majorité de gens, mais une norme tout de même - dans laquelle on ne se sent plus seul apporte un apaisement, une sensation de sécurité que le Zèbre n'a amais eu la chance de connaître en étant constamment la cible d'agressions extérieures 
Quoi de plus douloureux & inquiétant qu'être confronté à des points d'interrogations...
Savoir, pouvoir nommer & comprendre permet d'accepter, d'intégrer & de vivre mieux. Si ceci est valable pour tous, vous conviendrez que cela l'est plus encore pour une personne douée, qui a un besoin quasi-vital de tout cerner. C'est pourquoi je suis d'avis qu'en cas de doute, un bilan complet réalisé chez un psychologue est réellement indispensable pour avancer, quel que soit son âge.
Bien sûr cela peut faire peur 
passer un test d'efficience intellectuelle peut légitimement inquiéter car c'est aussi s'exposer au jugement d'un autre (le psychologue, en l'occurence), alors même que "les autres" ont été une telle source de souffrance ! C'est également se mettre à nu devant lui, dévoiler une intimité intellectuelle, émotionnelle, qui va bien au delà d'un effeuillage vestimentaire.
Mais je pense que la libération salvatrice qui est à la clé de ce bilan doit prendre le pas sur la difficulté de l'épreuve, car sans cela aucune aide n'est possible
16 commentaires à “Pourquoi passer un bilan psychométrique (test d'efficience intellectuelle)”
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intéressant ce test… tu dis qu’il donne une déscription précise de la personne… mais si on n’est pas surdoué? (j’ai eu que 110 au test) parce que je me reconnais dans pas mal de trucs et je commence à me demander qui je suis réellement et ça m’énerve de pas savoir qui je suis et quel est mon but sur cette planète. D’autant plus que je commence à être en échec scolaire… J’aimerais savoir comment marche mon cerveau pour comprendre pourquoi je suis pas comme les autres et qui je suis.
P.S. Tu pourrais écrire un article qui explique comment fonctionne la pensée en arborescence?
J’ai beaucoup appris ! merci
bonsoir,
mon fils a été testé en 2006 par la psy scolaire pour un saut de classe du CP au CE1. je n’ai pas eu de compte rendu. elle m’a juste dit que test wisc il était dans la catégorie supérieure forte … je n’ai pas compris à quoi ça correspondait juste qu’il a des facilités d’apprentissages. il est maintenant en cm2 et sera en 6ème à la rentrée. tout se passe bien au niveau travail sauf que dès qu’il s’ennuie les problèmes de comportement l’emportent sur son travail (jusqu’à rectifier la maitresse lorsqu’elle se trompe eh oui ça arrive …). j’appréhende sa rentrée en 6ème à tout juste 10 ans et pensez-vous qu’il est nécessaire de le refaire tester par un psy ?
merci de votre aide
moi je le ferais retester, je suis psychologue et à priori votre enfant a un QI élevé au vu de l’interprétation qualitative donnée, « supérieure forte, c’est au dessus de 125-130…par contre c’est honteux que vous n’ayez pas eu de compte rendu…vous êtes en droit de savoir et de le réclamer, même si ça date de 2006. Au pire une réévaluation peut se faire…
Bjour
Perso, je n’ai jamais rencontré de psy scolaire pour mon zébrillon, car m’a-t-on répondu, « la psychologue scolaire qui gère toutes les écoles privées du secteur ne reçoit QUE les enfants à gros problèmes – d’ordre scolaire ou personnel ». Or mon fils est au contraire excellent élève… donc on m’a tout bonnement refusé un RDV avec la psy scolaire dont dépend son école.
Ceci étant dit, j’ai très souvent lu (sur des forums) que les psy scolaires ne donnent souvent aucun compte-rendu… ou que le compte-rendu est TRES approximatif & léger
Moi je serais également d’avis de le faire voir un psychologue privé & surtout, j’insiste, connaisseur du surdouement. Un véritable bilan complet serait sans doute bon à avoir pour la suite de sa scolarité (chose qui, ans tous les cas, n’aura pas été faite par le psy scolaire. Ils se contentent au mieux d’un test Weschler ou K-ABC + tests de niveau scolaire, mais n’ont ni le temps ni la compétence pour un bilan complet de l’enfant).
De plus, un bilan pourrait vous éclairer sur les raisons des difficultés comportementales dont vous parlez dans votre message…
bonsoir
Merci pour vos conseils
j’ai ramené mon fils (pas très content d’y aller d’ailleurs) chez une psychologue qui m’a dit qu’effectivement il avait les signes de précocité mais que pour l’instant il n’y avait pas lieu de le faire tester (??????)… il n’est donc pas ravi du tout de la rencontrer lors des RDV.
rentrée en 6ème très difficile dès le début il a dû montrer qu’il ne se laissait pas faire du coup bagarres et heures de colle pour s’etre défendu…. ces résultats sont très bons pour un enfant qui fourni le minimum et son comportement est toujours le même envers certains de ses profs (sa prof d’allemand parle d’arrogance inadmissible) …. au final déja 2 jours d’exclusion…
j’en ai parlé à la psy qui me dit que c’est un enfant qui a besoin de montrer qu’il existe (????)
cette exclusion est suivie d’une période d’accalmie pour l’instant. pourvu que ça dure le reste de l’année. en ce qui concerne les résultats de tests effectués en CP, le directeur ne les a plus (enfin il m’a dit que le dossier de mon fils était vide)
merci de vos conseils
Pas utile de le faire tester. Bon. Ta psychologue, elle est spécialisée enfants précoces? Je parie que non. Cherche sur le site de l’afeip pour un psychologue vraiment spécialisé, à défaut. C’est la première fois que j’entends parler d’une psy qui dit que ce n’est pas la peine avant de faire le test.
bonsoir
Merci du conseil je vais me renseigner pour prendre rendez-vous… accalmie de courte durée puisque ça recommence…. mon fils a toujours son petit commentaire à faire à ses profs.
la psy m’a simplement parlé de le faire tester plus tard par un neuropsychologue… en attendant j’ai arreté les séances mon fils ne supporte plus d’aller la voir (6ème séance).
sa prof d’ SVT que j’ai rencontré pense que c’est un enfant précoce… j’espère que le reste de son année scolaire ne sera pas gâchée.
bonne soirée
bonsoir,
après 2 trimestres catastrophiques au niveau du comportement de mon fils, je suis en attente des résutats de son test …j’espère que cela m’aidera à y voir plus clair… ses profs ne le supportent plus, avertissement de conduite au conseil de classe et un total de 7 jours d’exclusion….. le collège c’est un peu « le club med » pour lui vu qu’au niveau des résultats scolaires il s’en sort toujours bien pour l’instant….Du coup, la seule proposition que l’on me fait pour l’année prochaine, c’est de l’envoyer dans un internat « d’excellence » dans le val d’oise….en fait ils aimeraient bien s’en débarrasser… j’attends donc avec impatience les résultats pour enfin savoir ce qu’il en est réellement et pour mettre en place des choses pour l’aider qu’il soit précoce ou non…… bonne soirée
Bonjour!
Votre témoignage est malheureusement le reflet d’un bon nombre d’enfants précoces… ce sont des enfants qui dérangent car ils ne prennent pas pour argent comptant tout ce qui est dit (que cela vienne de camarade ou de profs… ou de parents…!).
Le fait de savoir pour eux quel est leur fonctionnement est important, il est important également de leur dire que cette différence qui peut être un atout dans de très nombreux domaines peut, il est vrai, être un problème à l’école.
MAIS il est également possible de leur expliquer le fonctionnement de l’école et de les aider à voir comment ils pourraient faire pour en tirer partie, leur expliquer pourquoi quand ils prennent à défaut un prof, celui-ci se sent mal… pourquoi les réponses données aux évaluations ne sont pas celles qui sont attendues et surtout expliquer au maximum leur fonctionnement aux gens qui les accueillent…
En ce moment, nous avons passé un « contrat » avec mon fils aîné qui s’ennuie en classe mais ne veut pas sauter de classe car ce serait perdre ses copains (en CM2, cela aurait signifié aller en 6ème…). Donc le contrat c’est « mets le paquet sur la présentation », l’instit dit « certes, il s’ennuie mais il rend des devoirs sans qu’aucun trait ne soit tracé à la règle, bourrés de fautes d’orthographe et d’erreurs de calculs ». Je sais que pour mon « z », ce qui compte c’est le raisonnement et le résultat qui n’a finalement aucune incidence, puisque nous sommes en math et que cela ne change finalement pas grand chose à la donne au CM2, ne l’intéresse strictement pas! Idem pour l’orthographe, les traits à la règle… le fond compte, la forme… on s’en fout un peu… Donc là je lui demande de prouver à la maîtresse que même s’il met le paquet sur tout ça, il va continuer à s’ennuyer que là et seulement là, je pourrai négocier avec elle des exercices plus difficiles (ce qu’il réclame…)
Cela reste un témoignage, je ne sais pas si c’est « bien » ou non, j’espère juste que je ne me plante pas trop… et que cela portera ses fruits!!
bonsoir,
les résultats des tests sont enfin arrivés WISC III pour mon fils de 10 ans 8 mois et 23 jours c’est très précis. QI verbal : 123 QI performance : 91 QI total : 108
le reste est sous forme de différents tableaux avec des croix
Aptitudes liées au langage :
connaissances générales : normal fort
généralisation et conceptualisation, raisonnement et arithmétique, vocabulaire, valeurs morales et autonomie : supérieur
Aptitudes pratiques :
organisation dans l’espace : très faible
habileté grapho motrice et maitrise des relations logiques : normal fort
raisonnement spatial : moyen
sens de l’observation : faible
Résultats généraux : moyen avec QIT 108
observation de la psy : les résultats généraux ne sont pas significatifs.
Dans son commentaire, elle note aussi qu’il a répondu trop vite aux items et n’a pas fait preuve d’attention et de concentration (comme d’habitude) + lassitude et fatigue. elle indique que son QIV est dans la catégorie « superieur » et qu’il est très à l’aise dans le domaine verbal.
Quant au QIP de 91 catégorie « moyen », elle a écrit qu’il a du mal à utiliser ses compétences intellectuelles au service de l’action et de la compétition (?????)
elle ajoute que le désir de grandiret de réussir est bien présent mais que sa capacité à assembler les choses en un TOUT est faible (adaptation à la réalité item le plus chuté)
au regard de résultats très hétérogènes, le QIT 108 n’est pas significatif et d’après la psy ne s’applique pas à lui. elle conclue en soulignant qu’il n’a pas appris suffisamment tot à utiliser son potentiel intellectuel et que vraisemblablement depuis le CP il se soit ennuyé et ne s’est pas épanoui sur le plan de la socialisation et intellectuel (je confirme)
pour finir elle préconise un établissement spécialisé et suivi pour lui faire prendre conscience de l’importance de l’école…. j’en saurai plus au prochain rendez vous certainement.
désolée pour ce long message et merci de vos temoignages
Bonsoir,
voila en cherchant sur le net ce que voulait dire bilan psychometrique, je suis tombé sur votre site, en fait je voudrais savoir en quoi exactement consiste ce bilan
il m a ete demandé pour ma fille qui vient d avoir 11 ans
d avance merci pour votre réponse Helena
Bjour,
Un bilan psychométrique consiste en 2 choses :
- un test de QI (les 2 seuls valides aux yeux de l’éducation nationale étant, pour un enfant de 11 ans, le Wisc IV ou le K-ABC) qui comprends une 10aine de « jeux »
- un bilan de personnalité à travers là encore une petite série de tests
Il se passe nécessairement chez un psychologue clinicien, de manière individuelle. Dernier point : mieux vaut faire appel à un psy privé (se rapprocher des asso. comme l’AFEP ou l’ANPEIP qui pourront vous donner un listing de psy connaisseurs & aux tarifs convenables) & éviter autant que faire se peut les psy scolaires (qui ne connaissent que TRES rarement le surdouement & n’ont bien souvent même pas les dernières versions des tests en vigueur…)
En espérant avoir pu vous aider !
Bonjour,
Mon conjoint sort d’une visite médicale à l’école avec notre fils et bilan, même si son comportement est connu depuis bientôt 1 an, il doit faire une évaluation en CMPP. Cela me fait vraiement peur car d’une part il n’a que 4 ans et d’autre part j’ai un mauvais souvenir de mon expérience en CMPP. Comment dois je appréhender ce rdv?? J’ai lu les commentaires et la page du site et le passage concernant le petit zèbre qui cache un parent zébre !!!!!
Merci à vous pour vos messages.
Bjour,
Une visite médicale scolaire au mois d’octobre !??
Comment aborder cet entretien au CMPP ? Et bien je dirais sereinement. Inutile d’angoisser « dans le vide », attendez de voir ce que ce bilan peut vous apporter, à votre fils comme à vous, parents. En fonction de ce qui vous sera présenté, il sera alors possible de rebondir, voire d’aller consulter un psychologue clinicien privé (& connaisseur de la douance) si votre fils est concerné par la chose & ne trouve pas sa place au yeux de son enseignant.
Et pour répondre à votre dernière question, oui, un enfant surdoué cache bien souvent au moins un parent surdoué. Mais chaque chose en son temps, voyez déjà ce qui ressort de ce bilan en CMPP
Nous venons d’avoir les résultats des test de la WIIPSI pour notre petite fille de 5 ans et 2 moi. Pour mémoire, le grand frère est HQI avec de fortes disparités dans ses scores aux différents subtests se traduisant par des problèmes en graphisme notamment. Il a 8 ans et demi et est en CM1 après avoir changé d’école pour « incompatibilité méthodologiques et philosophiques »
.
. C’est marrant de voir à quel point leur personnalités sont différentes, de même que leur centres d’intérêts, et de constater tout de même à quel point leurs résultats aux tests sont presque similaires 
.
avec l’équipe pédagogique de la première école. C’est déjà ça…… 
. Quels soucis au quotidien pour les parents comme pour les enfants même si ce sont eux qui sont évidemment en première ligne. Cela ne devrait pas être…..Il faut que l’école change car à quoi bon les tests et tout le bataclan si l’école nous met des bâtons dans les roues? 
La petite soeur se révèle également HQI avec de fortes disparités également et sans doute les mêmes difficultés à venir sur le plan de l’écriture
Pour l’école, on s’est « fait la main » avec le grand frère, on n’aura donc moins de mal pour la petite soeur qui intégrera d’office l’école où il se trouve sans passer par la case « prise de tête »
Ce qui m’ennuie c’est que ce sera toujours à son frère « d’essuyer les plâtres ». Ce sera à lui d’ouvrir la voie au collège où il faudra tout recommencer…..
On parle maintenant sérieusement d’un ordinateur portable pour servir de béquille en classe pour le grand, mais même si les enseignants de la nouvelle écoles sont compréhensifs, il semble que ce ne soit pas encore gagné