Une visite médicale scolaire au mois d’octobre !??
Comment aborder cet entretien au CMPP ? Et bien je dirais sereinement. Inutile d’angoisser « dans le vide », attendez de voir ce que ce bilan peut vous apporter, à votre fils comme à vous, parents. En fonction de ce qui vous sera présenté, il sera alors possible de rebondir, voire d’aller consulter un psychologue clinicien privé (& connaisseur de la douance) si votre fils est concerné par la chose & ne trouve pas sa place au yeux de son enseignant.

Et pour répondre à votre dernière question, oui, un enfant surdoué cache bien souvent au moins un parent surdoué. Mais chaque chose en son temps, voyez déjà ce qui ressort de ce bilan en CMPP

Un bilan psychométrique consiste en 2 choses :
- un test de QI (les 2 seuls valides aux yeux de l’éducation nationale étant, pour un enfant de 11 ans, le Wisc IV ou le K-ABC) qui comprends une 10aine de « jeux »
- un bilan de personnalité à travers là encore une petite série de tests

Il se passe nécessairement chez un psychologue clinicien, de manière individuelle. Dernier point : mieux vaut faire appel à un psy privé (se rapprocher des asso. comme l’AFEP ou l’ANPEIP qui pourront vous donner un listing de psy connaisseurs & aux tarifs convenables) & éviter autant que faire se peut les psy scolaires (qui ne connaissent que TRES rarement le surdouement & n’ont bien souvent même pas les dernières versions des tests en vigueur…)

En espérant avoir pu vous aider !

voila en cherchant sur le net ce que voulait dire bilan psychometrique, je suis tombé sur votre site, en fait je voudrais savoir en quoi exactement consiste ce bilan
il m a ete demandé pour ma fille qui vient d avoir 11 ans
d avance merci pour votre réponse Helena

les résultats des tests sont enfin arrivés WISC III pour mon fils de 10 ans 8 mois et 23 jours c’est très précis. QI verbal : 123 QI performance : 91 QI total : 108
le reste est sous forme de différents tableaux avec des croix

Aptitudes liées au langage :

connaissances générales : normal fort
généralisation et conceptualisation, raisonnement et arithmétique, vocabulaire, valeurs morales et autonomie : supérieur

Aptitudes pratiques :

organisation dans l’espace : très faible
habileté grapho motrice et maitrise des relations logiques : normal fort
raisonnement spatial : moyen
sens de l’observation : faible

Résultats généraux : moyen avec QIT 108

observation de la psy : les résultats généraux ne sont pas significatifs.
Dans son commentaire, elle note aussi qu’il a répondu trop vite aux items et n’a pas fait preuve d’attention et de concentration (comme d’habitude) + lassitude et fatigue. elle indique que son QIV est dans la catégorie « superieur » et qu’il est très à l’aise dans le domaine verbal.
Quant au QIP de 91 catégorie « moyen », elle a écrit qu’il a du mal à utiliser ses compétences intellectuelles au service de l’action et de la compétition (?????)
elle ajoute que le désir de grandiret de réussir est bien présent mais que sa capacité à assembler les choses en un TOUT est faible (adaptation à la réalité item le plus chuté)
au regard de résultats très hétérogènes, le QIT 108 n’est pas significatif et d’après la psy ne s’applique pas à lui. elle conclue en soulignant qu’il n’a pas appris suffisamment tot à utiliser son potentiel intellectuel et que vraisemblablement depuis le CP il se soit ennuyé et ne s’est pas épanoui sur le plan de la socialisation et intellectuel (je confirme)
pour finir elle préconise un établissement spécialisé et suivi pour lui faire prendre conscience de l’importance de l’école…. j’en saurai plus au prochain rendez vous certainement.

désolée pour ce long message et merci de vos temoignages

En ce moment, nous avons passé un « contrat » avec mon fils aîné qui s’ennuie en classe mais ne veut pas sauter de classe car ce serait perdre ses copains (en CM2, cela aurait signifié aller en 6ème…). Donc le contrat c’est « mets le paquet sur la présentation », l’instit dit « certes, il s’ennuie mais il rend des devoirs sans qu’aucun trait ne soit tracé à la règle, bourrés de fautes d’orthographe et d’erreurs de calculs ». Je sais que pour mon « z », ce qui compte c’est le raisonnement et le résultat qui n’a finalement aucune incidence, puisque nous sommes en math et que cela ne change finalement pas grand chose à la donne au CM2, ne l’intéresse strictement pas! Idem pour l’orthographe, les traits à la règle… le fond compte, la forme… on s’en fout un peu… Donc là je lui demande de prouver à la maîtresse que même s’il met le paquet sur tout ça, il va continuer à s’ennuyer que là et seulement là, je pourrai négocier avec elle des exercices plus difficiles (ce qu’il réclame…)
Cela reste un témoignage, je ne sais pas si c’est « bien » ou non, j’espère juste que je ne me plante pas trop… et que cela portera ses fruits!!

la psy m’a simplement parlé de le faire tester plus tard par un neuropsychologue… en attendant j’ai arreté les séances mon fils ne supporte plus d’aller la voir (6ème séance).
sa prof d’ SVT que j’ai rencontré pense que c’est un enfant précoce… j’espère que le reste de son année scolaire ne sera pas gâchée.
bonne soirée