je suis maman d’un petit garçon de presque 9 ans qui a été diagnostiqué précoce il y a 2 ans et je voudrais vous faire part d’une discussion que nous avons eu il y a peu.
Lisez bien jusqu’au bout car la conclusion va vous surprendre….

Je vais d’abord planter le tableau pour clarifier les choses:
Tout a commencé quand mon fils était en CP. Il avait été signalé à l’école primaire et à moi-même par son institutrice de GS car elle-même maman d’un enfant précoce, elle m’avait mis en garde que le CP allait être difficile pour lui (nous avons eu de la chance!). Il a appris à lire tout seul en GS et je ne m’en suis même par rendu compte, c’est sa maitresse qui s’en est aperçu. J’étais alors farouchement opposée au saut de classe.
Donc dans un premier temps, quand on m’a parlé de passage anticipé, j’ai freiné en disant qu’on pouvait trouver une autre solution, un peu plus de travail en classe par exemple. Mon fils a passé son année de CP à aider ses camarades de classe, il n’a RIEN appris! Mais il n’avait pas l’air malheureux… Jusqu’au moment où j’ai commencé à sentir un malaise à la sortie de l’école, il semblait triste et me disait qu’il n’avait rien quand je lui demandais. Je l’ai senti dépérir et je ne comprenais pas pourquoi. Un jours il a explosé : « je croyais que j’allais à la grande école pour apprendre des choses! J’étais pressé d’aller à la grande école et j’apprends rien, je ne fais que m’ennuyer! Si c’est ça la grande école je vois pas l’intérêt! » Tout ça en hurlant et en pleurant de rage.
Là je me suis dit que je devais faire quelque chose, il était dans une souffrance que je n’imaginais pas, moi qui le croyais heureux. J’ai donc décidé de parler à sa maitresse et de « le faire tester » car j’avais très peur de faire un bêtise en acceptant ce saut de classe. Résultat : QI de 145, ça ne voulait rien dire pour moi à l’époque mais semblait vouloir dire qu’il fallait vraiment accélérer sa scolarité.
Le saut de classe a un peu trainé mais cela s’est fait en milieu d’année de CE1 (arrivée en CE2 au mois de février). Ca a été horrible! Il a été rejeté en bloc par toute la classe de façon unanime. Tout le monde (et là je pense aussi bien aux enfants qu’à leurs parents) a considéré que c’était un privilège (s’ils savaient ces c… ) qui m’était accordé car j’étais parent d’élève élue. Mon pauvre gamin en a bavé, vraiment bavé, à en sangloter tous les soirs à la maison. Je m’en suis voulue! Je me disais que j’ai fait le mauvais choix, que je n’aurais pas dû, que ma première intuition était la bonne,etc …..
Depuis son entrée en CM1 en septembre dernier, il va beaucoup mieux. Il a prouvé aux autres qu’il avait les capacités qu’il fallait (souvent la meilleure note, souvent le seul à avoir la bonne réponse, etc …). C’est horrible à dire mais il a fallu qu’il fasse ses preuves pour être accepté (sans pour autant avoir trouvé de copains dans la classe). Mais je pense qu’on n’a vraiment pas eu de chance de tomber sur cette classe avec beaucoup d’enfants prétentieux et jaloux, ça peut tout à fait se passer mieux avec un autre groupe d’enfants. L’institutrice qui l’a accueillie l’a catalogué comme étant lui-même un enfant prétentieux et lui a même « rabaissé son caquet » en classe (je ne l’ai su que bien plus tard malheureusement par un autre enfant de la classe) au lieu de l’aider à s’intégrer.
Il y a un mois environ, suite à une absence de son instit’ il a été passer la journée avec ses anciens camarades en CE2. Il était « sur les fesses » de voir le nombre de fautes d’orthographe que les enfants font (mais c’est normal, ils sont une classe en dessous..). alors je lui ai demandé ce que ça lui évoquait s’il avait encore été dans cette classe. Sa réponse : « ce que ça m’évoque ? Oh là là, l’enfer! ».
Je lui ai dit que j’ai regretté d’avoir accepté ce saut de classe vu comme cela avant été difficile pour lui, je lui ai demandé « pas toi? Tu n’as jamais regretté? » et il m’a répondu en me regardant droit dans les yeux « pas une seconde maman »!

Tout ça m’amène à la conclusion que je voulais vous exposer:
oui, c’est difficile pour le petit de se retrouver au milieu d’enfants d’un à deux ans (il y a souvent au moins un redoublant dans une classe de 25-30 élèves). Mais du point de mon fils en tous cas, ça vaut mieux que de s’ennuyer ferme 6 heures par jour, 4 jours par semaine, et 10 mois par an.
Avec le recul, je n’accepterais pas un passage anticipé en cours d’année. Je pense qu’il vaut mieux pour l’enfant d’arriver dans une nouvelle classe, avec un nouvel enseignant en même temps que tout le monde.

Et depuis un mois, je ne regrette plus ce choix (après m’en être voulu pendant un an). Il a été bénéfique pour mon fils.

Bien sûr, ce n’est qu’un témoignage et ce qui est bon pour l’un ne l’est pas obligatoirement pour l’autre. Le seul conseil que j’ai envie de vous donner c’est d’écouter votre enfant avec votre cœur de maman. Vous ferez pour lui le meilleur choix, à un moment donné de sa vie. Et ne regrettez jamais!

« la seule et unique réponse est de lui faire sauter un niveau »
C’est tt de même une chance ! même si ce n’est pas une solution idéale, j’en conviens ! Dîtes-vous que de TS nbreux instits, par déni, par principe ou encore par refus de reconnaître que leur enseignant est trop peu stimulant pour certains de leurs élèves REFUSENT même l’idée d’un saut de classe. Ils préfèreront condamner un enfant à souffrir une année durant, plutôt que d’accepter l’idée que tous les enfants n’ont pas les mêmes besoins & le même rythme.

Je pense toutefois (ce n’est là que mon avis personnel) qu’il est tout de même préférable de choisir le saut de classe, même si sur le plan relationnel cela risque d’être un peu délicat pour certains enfants (quoi que… de nombreux petits zèbres aiment par nature être avec des enfants + âgés, car ils ne se retrouvent pas ds les camarades de leur classe d’âge).
Je crois que l’aspect « stimuli scolaire & intellectuel » est tjrs à privilégier dans ce genre de situation : des amis, on peut s’en faire, même ds l’hypothèse où on a 1 ou 2 ans d’avance… en revanche, une année passée à s’ennuyer ferme fait svt BCP BCP de ravages sur un enfant désireux d’apprendre tjrs plus.

Bon week-end

Ce genre de résultat sans l’affichage de la méthodologie, c’est du blabla et rien de plus : à oublier d’urgence.

Lecture critique d’article et commentaires :

Il s’agissait de 145 enfants scolarisés à l’Institut BEAULIEU, situé à Salies de Béarn dans les Pyrénées Atlantiques : c’est un internat destiné à recevoir des enfants qui ont de graves difficultés d’adaptation.

Sur 600 enfants scolarisés et testés entre 1954 et 1976, 145 (c’est beaucoup : ?!) se sont révélés surdoués : l’auteur a cherché ensuite à connaître leur devenir, puis a publié cette étude.

Cette problématique et ce mode de scolarisation restent tout de même extrêmement marginaux chez les EIP.

En aucun cas, aucune conclusion ne peut en être tirée concernant le devenir des EIP en général : personne ne peut utiliser ces chiffres pour affirmer « attention !! la moitié des EIP sont en échec et n’ont même pas le bac !! » : ce serait une manoeuvre de désinformation