Commentaires sur : Apprendre à lire à la maison

Par : Olivia

Olivia — Fri, 14 Oct 2011 00:28:15 +0000

Merci pour le conseil des livres : je me demandais justement que faire avec ma petiote de 3 ans qui veut apprendre à lire. Car le numéro 2, lui, a appris absolument seul (je n’ai que répondu à ses questions), alors je me trouve bien désemparée pour trouver une méthode fiable.

Et merci aussi pour ce blog, cela me rassure, et me donne de l’énergie pour continuer, à chaque fois que je viens vous lire !

Par : marion

marion — Tue, 04 May 2010 20:32:14 +0000

« L’amalgame résulte de l’utilisation quasi-systématique dans l’enseignement, dans les médias, du terme très politiquement correct (ô combien trompeur) « enfants précoces » (ou EIP – Enfants Intellectuellement Précoces). Et ce dans le but d’éviter de froisser la susceptibilité de certains qui voient dans l’utilisation de mots moins confusants(?) tels que « surdoués » ou « à haut potentiel » une attaque personnelle & une volonté élitiste ! »
Je ne suis pas tout à fait d’accord avec cette affirmation, je ne la sens pas juste…
Je crois que justement, il peut y avoir précocité sans forcément haut potentiel : le rythme d’apprentissage et de développement diffère. De nombreux sites évoquent d’ailleurs une détection chez le tout petit grâce aux repères habituels de développement, accélérés.
Peut-être que ce sont là différentes facettes d’un même problème ou bien différents problèmes, mais entrer dans des considérations sur l’aspect politiquement correct me semble un peu « limite » : je comprends qu’on ne veuille pas parler de « surdon » quand un enfant a un QI de 125 / 130 et qu’il va seulement un peu plus vite que la moyenne. Surdoué évoque en effet, dans le sens commun, des capacités comme celles de Mozart, inévitablement remarquables… non ?
Hors quand on parle de 5% de la population, il ne s’agit pas de 5% de Mozart…
et puis même, c’est comme la couleur de peau tout ça : il y a le très pâle qui doit mettre de la crème solaire indice 1000 et le tout noir qui doit faire attention aux carences en vitamines, et puis tous les intermédiaires, la dénomination est toujours délicate. (mais je m’égare, non ?)
Tout ça pour dire que le pb au centre n’est pas la considération portée au surdoué, mais les moyens que l’on donne à chacun pour s’épanouir, soit bien peu en ce qui concerne l’ed. nat.
Et il m’est effectivement toujours un peu choquant d’entendre parler et plaindre une catégorie d’apprenant qualifiés de surdoués, c’est un paradoxe avouable, non ?
Reste que je comprends le sens de votre article et que je partage globalement votre avis.
Merci pour les livres conseillés, j’hésitais justement sur le hachette depuis un petit moment…!
Jeter un œil du côté de la pédagogie Montessori m’a paru également utile à tout point de vue… même si l’écriture y est mise en avant avant la lecture, l’esprit de cette forme d’enseignement, qui privilégie l’autonomie d’apprentissage, me semble excellent.

Z ou pas, j’ai connu des choses très proches de tous les Z décrit par ici
amitiés,
Marion.

Par : Celdec

Celdec — Thu, 04 Feb 2010 11:24:45 +0000

Bonjour,

Je voulais juste aller dans ton sens, je pense qu’il ne faut pas pousser l’enfant mais qu’il est important de l’accompagner dans sa démarche s’il est « demandeur ».
Mon fils, qui a 5 ans et demi, a commencé il y a quelques mois à déchiffrer toutes les lettres qu’il voyait partout. Et, très vite il a commencé à compter les syllables dans les mots et à les lire.
Nous l’avons donc aidé dans cette démarche en répondant à ses questions : c’est quoi cette lettre ? ça fait quel son ? comment ça s’écrit tel mot ? etc. J’ai ainsi acheté un livre sur les syllabes dans la collection l’imagerie de la lecture niveau 1, qui est bien fait. D’ailleurs pour les petits zèbres qui posent beaucoup de question je trouve que cette collection est très bien faite, pour en avoir un certain nombre à la maison de l’imagerie du corps humain, en passant par l’histoire, les pirates et les chevaux etc..
Voilà, aujourd’hui il sait quasiment lire, il a encore un peu de mal à intégrer les explications du genre « au » ça fait le son « o », que le t, le d voire le s à la fin des mots ne se prononcent pas..etc.
C’est là qu’on se rend compte de la complexité des règles et des nombreuses exceptions de la langue française! Je pense acheter le livre l’imagerie de la lecture niveau 2 et du coup je vais regarder également le livre chez hachette.
Désolée c’est un peu long!