Dossier : l’enfance surdouée (Nordinfo, septembre 2011)

Le site Nordinfo.com vient de mettre en ligne (hier, 09 septembre 2011) un dossier sur les enfants surdoués :roll:

 

On les appelle génie, surdoué, prodige, enfant intellectuellement précoce, ou encore à haut potentiel. Qui sont donc ces enfants, dont le quotient intellectuel (QI) atteint 130, alors que celui de la population en général oscille entre 90 et 120?

Affichant un âge mental de plusieurs années au regard de leur physique et de leur affect, ces enfants dits à haut potentiel doivent impérativement être pris en charge rapidement, faute de quoi, problématique de décrochage, d’isolement, voire de dépression les attendront au tournant.

Comment les reconnaît-on?
Parfois, dès l’âge de trois mois, on les reconnaît par la sollicitation extrême qu’ils témoignent envers leur entourage, notamment pour la mère. Dès six mois, ils vont rechercher la position verticale tout en vocalisant haut et fort. Bébés, ils affichent un regard scrutateur et marchent, en règle générale, avant l’âge d’un an. À 12 mois, les premiers mots apparaissent, suivis à 18 mois (au lieu de 24 mois) de la construction des premières phrases. Certains d’entre eux ne parleront pas avant l’âge de deux ans, préférant maîtriser parfaitement la langue plutôt que d’ânonner quelques voyelles ou syllabes. Le langage «bébé» n’existe pas. D’ailleurs, cette précocité langagière amène très tôt l’enfant à poser beaucoup de questions.

 

 

POUR LIRE l'INTÉGRALITÉ de ce DOSSIER :arrow: c'est ici !

 

 

Et les liens vers les autres articles relatifs au dossier :

 

Pourquoi les surdoués échouent à l’école

 

Un enseignement différent pour l’enfant intellectuellement précoce

 

L’histoire de Pénélope : à 17 ans, elle affiche un QI de 142

 

Pénélope, 17 ans, surdouée : quand le cerveau ne s’éteint jamais

 

 

 

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2 commentaires à “Dossier : l’enfance surdouée (Nordinfo, septembre 2011)”

  1. erial dit :

    Ces articles sont intéressants en effet, mais je me pose quelques questions par rapport à quelques affirmations (je cite de mémoire, ce n’est pas une retranscription exacte):
    « il faut tester les enfants à 3 ans »
    « il faut les mettre dans des écoles spéciales »
    « dès petits, ils marchent plus tôt que les autres »
    … Ce ne sont que des détails, mais ils m’interpellent par rapport à mes propres interrogations, et par rapport à d’autres articles que j’ai pu lire (grâce à ce site, notamment).

    Par votre expérience, seriez vous totalement d’accord avec ces affirmations?

    Merci d’avance…

    • Zebrounet dit :

      Bjour :)

      Non je ne suis pas d’accord avec ces qqs affirmations qui, de par leur seule nature d’affirmation sont absurdes ;) Il n’y a pas UNE vérité, mais autant de vérités que d’individus. Chaque enfant, chaque parcours, chaque famille est unique. Le vécu de 2 enfants d’une même fratrie est souvent très différent, donc comment penser que 2 enfants de 2 familles différentes, ds des contextes là encore ts dissemblables puissent avoir les mêmes besoins. A mon sens, tt doit être au cas par cas, parce qu’il s’agit d’individus, & non pas de seules statistiques.

      Je n’aime pas les « il faut » / « il ne faut pas ». Dire « il faut tester à 3 ans » est d’autant plus idiot qu’à cet âge, le Wppsi serait très imprécis & pour tte vraie confirmation, il faudra faire repasser un Wisc vers 7 / 8 ans. Par contre, je pense qu’il vaut mieux, en cas de haut potentiel intellectuel, le savoir jeune (pour l’enfant lui-même, pour ses parents, pour l’environnement scolaire). Mais repérer précocement ce potentiel (qui sera à développer, donc tt reste à faire ! Le test n’est pas une fin en soi…) ne veut pas dire à mon sens se précipiter à 3 ans chez le psy.

      Concernant les écoles spécialisées ou affichant clairement un accueil réservé aux EIP, là encore, il n’y a pas une vérité qui tienne. Quelle école ? quel projet ? quelles difficultés pour l’enfant auparavant ? quel budget pour la famille ? Je pense que chaque situation est un cas à part entière qui mérite réflexion, sans systématisme.

      Qt à la marche… le mien (THQI) a marché TRES tard (mais parlé ts tôt & surtout TRES bien dès les 1ers mots). Il a par contre su faire du vélo sans petites roulettes dès 4 ans , bien avant tte sa classe. Un enfant surdoué n’est pas nécessairement en avance sur tt & finalement comme le disait si bien le Pr Revol, il n’est pas tt à fait un enfant comme les autres, mais comme les autres il est un enfant. Ainsi son développement & ses acquisitions suivent un rythme qui lui est propre & qui ne peut se calquer sur aucun schéma pré-déterminé (& heureusement que les choses ne st pas si binaires :) )

      Voilà…



:) :-D 8) :oops: :( :-o LOL :-| :-x :-P :-? :roll: :smile: more »

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