Manuelle Lambert : « Un tiers des précoces sont en échec scolaire » (La Dépêche, décembre 2015)

Manuelle Lambert : « Un tiers des précoces sont en échec scolaire » (La Dépêche, décembre 2015) Deux papiers sur les enfants intellecuellement précoces en ce 1er décembre 2015 :-D

 

Le 1er ds le quotidien La Dépêche, que je place également dans la catégorie "Du côté de l'Éducation Nationale", puisqu'il s'agit de l'interview de la référence précocité de l'académie de Toulouse : "Manuelle Lambert : « Un tiers des précoces sont en échec scolaire »" :up:

 

Éducation - Manuelle Lambert, Conseillère pédagogique à l'académie de Toulouse, référente pour les élèves précoces

Êtes-vous souvent sollicitée pour traiter des questions d'enfants intellectuellement précoces ?
Je réponds aux familles de l'académie de Toulouse, je peux conseiller les parents qui me sollicitent. Ils le font généralement quand des tensions apparaissent avec la communauté éducative et après avoir passé les tests. Depuis la rentrée, je reçois environ six courriels par semaine.

Quels problèmes rencontrent ces élèves ?
Un tiers d'entre eux sont en échec scolaire. Les plus grands décrochent, totalement ou pour quelques matières. Chez les plus jeunes, on peut trouver des élèves complètement effacés, en retrait, ou des enfants qui s'agitent, perturbent voire font exploser la classe.

De quels outils disposez-vous pour les accompagner ?
En premier lieu, nous essayons de réactiver le lien entre l'élève, les parents et la communauté éducative. Dans le public, nous ne proposons pas de classes spécialisées, nous défendons l'ordinaire parce que l'inclusion, la diversité sont des notions importantes à l'école. Quel que soit le trouble, nous devons en gérer les manifestations, voir comment se manifeste l'obstacle à l'apprentissage. Je peux répondre à la demande des enseignants, proposer des solutions d'accompagnement.

 

 

POUR LIRE la SUITE :arrow: c'est ici !

 

 

Et vous trouverez dans ces billets des conseils pour aider au dialogue avec l'école :

- "Conseils pour la scolarité des EIP / enfants à Haut Potentiel"

 

- "Questions d’école pour les Enfants Intellectuellement Précoces"

 

- "L'enfant à haut potentiel ou EIP (académie de Versailles)"

 

- "Je suis précoce. Mes profs vont bien"

 

 

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9 commentaires à “Manuelle Lambert : « Un tiers des précoces sont en échec scolaire » (La Dépêche, décembre 2015)”

  1. nnaye dit :

    Bon article mais je trouve qu’il n’apporte pas grand chose pour les parents

  2. Maryouf dit :

    Formidable ! :-?
    Et le rôle des parents dans tout ça ? Il faudrait souligner qu’il est essentiel.
    Et les psychomotriciens ? Ils aident tellement sur le positionnement du crayon, la position de l’enfant par rapport à la feuille, la gestion de l’espace, le contrôle des émotions et de la confiance en soi.

    Encore une vulgarisation du surdoué en échec résumé en 2 idées : beaucoup d’enfants sont en échec et on s’en occupe du mieux que l’on peut. Ca va aider les lecteurs concernés ! Heureusement qu’ils n’attendent pas ces articles pour agir :-D

    Après « le surdoué n’est pas toujours un génie », on pourrait passer à l’épisode 2 « comment former efficacement le corps éducatif et les parents ? » ?

    Il y a encore beaucoup de chemin à parcourir, triste constat !

  3. Marie dit :

    Et bien moi qui ai mon petit zèbre scolarisé dans l’académie de Toulouse, c’est une rudement bonne nouvelle !
    Depuis la rentrée nous n’entendons parler que d’agitation et de problèmes (que nous rencontrons nous-mêmes), nous ne savons plus à quel saint nous vouer en ce moment et nous avions eu l’impression de nous heurter à un mur en parlant précocité à son institutrice en fin d’année dernière. Peut-être cette référente serait-elle de bon conseil et pourrait nous aider à (r)établir le dialogue.
    Merci beaucoup pour l’article et l’information, je m’en vais chercher de plus amples détails, voire des coordonnées !

    • Maryouf dit :

      Bonjour Marie,

      C’est super si elle peut vous aider. Je suis très intéressé par votre retour sur le sujet dans quelques jours. Merci de faire une réponse sur le commentaire pour recevoir une alerte.

      J’ai moi-même fait la démarche via l’APEL sur Paris (école privée), avec la personne que l’on m’avait conseillée, car compétente sur le sujet. L’échange téléphonique a été catastrophique. Heureusement que j’étais plutôt bien renseigné sur le sujet, sinon je me retrouvais à la place de celui qui appelle SOS Amitiés d’une cabine téléphonique au début du « Père Noël est une ordure ».

      Pour info, de notre côté, comme notre fils suivait un psychomotricien suite à détection officielle, il nous a conseillé que l’école l’appelle pour faire un point, avec son rapport fourni à la directrice et la maîtresse de l’époque. Leur ouverture d’esprit (certes indispensable) a fait qu’elles l’ont appelé et que cela a permis d’échanger sur quelques aménagements et prises de conscience.

      Tout n’est pas parfait, mais cela marche par petites touches non agressives qui font que la bataille se gagne quotidiennement ! :)

    • nnaye dit :

      Ce serait effectivement une bonne nouvelle si il y avait une réelle aide de leur part…
      Moi même je suis dans l’Académie de Toulouse et je l’ai contacté il y a quelques mois. Et ben je suis pas plus avancée !!!!
      J’ai reçu comme réponse : prendre rendez-vous avec l’enseignant pour qu’il prenne en compte la précocité de mon zebrillon et voire organiser différemment les apprentissage…. Et que l’enseignant peur le contacter s’il le souhaite…..
      Ben voilà merci beaucoup pour cette solution j’y avais pas pensé 8)

  4. APNice dit :

    Bonjour,
    Vous avez la chance à Toulouse, en tout cas j’espère pour vous que ça bouge concernant la pris en charge des EIP dans les écoles publiques.
    Ce n’est pas encore le cas à Nice. L’année dernière, j’ai appris par ce blog l’existence d’un Référent EIP de l’Académie de Nice. Cela a été « une boué de sauvetage que j’ai trouvé au large de l’océance ». Ce Monsieur un fait un super travail et affiché un très beau rapport sur le site de l’Accadémie.
    Seulement, le principre de pris en charge est que le Référent EIP n’intervient pas dans les établissements, mais ce sont les écoles qui détectent les EIP et font la demande de besoin de formation pour les professeurs qui s’occupent de l’enfant auprès de l’Accadémie.

    Le problème c’est que les professeurs, les CPE de l’école ne sont pas du tout au courant de ce dispositif. Quand j’ai contacté le CPE, les professeurs avec le bilan de mon fils l’année dernière, ils sont tous tombés de très haut, très étonnés que ce problème d’EIP existe !!!???? . Certain ne comprend même pas qu’un EIP peut avoir l’échec scolaire ;(
    Le Référent m’a promis d’intervenir à l’établissement, mais nous étions déjà au 2ème trimestres de l’année de première de mon fils, j’ai eu peu que ce serait trop tard car vous connaissez les procédures…J’ai inscris mon fils dans une autre école privée (pour les EIP en échec scolaire). je ne sais si c’est un bon choix mais sur le moment c’était la seule solution que je puisse trouver.

    Ce que j’aimerais partager avec vous : Forcez vous d’avoir la pris en charge EIP personnalisée de l’Accadémie dans l’école actuelle de l’enfant.

  5. loumali dit :

    De l’Académie de Toulouse, nous avons désespérément tenté de joindre ce conseiller, ou son prédécesseur je ne sais pas, il y a 3 ans… numéro spécial à l’académie, mais nous n’avons jamais pu joindre personne! nous avons du batailler en vain avec l’instit, le psy scolaire, pour arriver à un échec et à un changement d’école, puisque la conclusion pour ces personnes du mal-être de notre fille était du à son environnement extérieur à l’école!

  6. Lucy dit :

    En attendant que cela bouge un peu plus dans les collèges, j’ai trouvé un chouette site

    http://francois.muller.free.fr/manuel/methodes/centre.htm

    Il détaille l’accompagnement qu’il conviendrait de faire auprès des collégiens. Il me semble que tous, HP ou non peuvent en profiter.

    Optimisment votre.
    Lucy

  7. 180° dit :

    Bonjour,
    petites réflexions personnelles :
    1/3 en échec scolaire = 2/3 pour qui tout va bien 8)
    Ayons confiance en eux aussi, même si au quotidien, durdur de gérer les crises anti collège (ou école ou lycée ou prof !), anti devoirs, anti contraintes (surtout !) !
    Et une remarque de mon fils collégien (1 an d’avance) sur les méthodes d’apprentissage en cours magistral :
    « je ne suis pas une plante pour rester sans bouger, sans parler pendant les cours… » effectivement, nos enfants sont vivants et vifs et si les cases sont un peu étroites, acceptons qu’ils débordent un peu – dans le respect de tous, bien sûr…
    La pédagogie inversée (ou classe inversée) arrive dans nos universités, elle devrait prochainement atteindre les niveaux précédents…ouf !



:) :-D 8) :oops: :( :-o LOL :-| :-x :-P :-? :roll: :smile: more »

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