[VIDÉO] Le quotidien d’un élève surdoué
Un court reportage vidéo diffusé sur Téléssonne est consacré à un jeune garçon surdoué
Elève de 5ème dans un collège public de la commune de Palaiseau, dans le département de l'Essone (le collège César Franck) ; il bénéficie d'un programme de personnalisation du parcours consistant à suivre des cours adaptés à ses besoins en fonction des matières
Le quotidien de Guillaume Thevenot, élève... par telessonne
à noter que le collège propose aux lecteurs de son blog la "gazette des EIP". Le n° 1, février 2013, est en ligne ICI !
13 commentaires à “[VIDÉO] Le quotidien d’un élève surdoué”
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comme quoi .. ça avance….
Et j’ai bien aimé la gazette….bon.. le coup de dîner 4h avant le coucher.. on va adapter la consigne hein!!!
idem
Il est juste à côté de chez nous. Il fait partie des 3 collèges en Essonne qui bénéficient de ce programme.
A surveiller donc, car comme ça vient juste de commencer, on n’a pas encore de recul.
Mais c’est déjà un très bon début.
Enfin qu’Un qui a tout compris, je vais aller habiter à Palaiseau!!!!!!
Les 2 autres sont à Brétigny-sur-Orge et Saint-Michel-sur-Orge…
Les 3 dans le même coin, un peu dommage…
une question qui nous taraude mon époux et moi : notre fils bénéficie en primaire d’ un programme adapté ( il a 8 ans et qques mois , est officiellement en ce2 mais est » résident permanent » en cm1 pour les maths et l’ histoire; ceci vaut aussi pour une camarade de classe qui déménage tous les après midi dans un autre cm1 pour les maths) .pour le moment tout va bien, cela fonctionne parfaitement et il est ravi malgré un peu de lassitude en français en ce2 qui pointe le nez et une difficulté à avoir des relations amicales avec les ce2 car les copains sont plutôt en cm1 pour des raisons historiques (classe à double niveau l’ année dernière) . On sait bien que ce2/cm 1et 2 appartiennent au même cycle mais si on extrapole l’ organisation actuelle , les enfants vont arriver à la fin du 1aire sur un mode bancal car on ne peut être dans une matière au collège et dans les à l’ école élémentaire . A cette question , l’ équipe enseignante est évasive et fonctionne comme nous , à vue et au jour le jour mais …..la question demeure .
Oui… c’est un vrai souci ! C’est (à titre personnel) le gros reproche que je fais à ce type d’aménagements
Pour que cette organisation puisse perdurer, il faut trouver un collège qui travaille en continuité avec ce qui a été mis en place par l’école primaire, ou à défaut, qui accepte de mettre en place un système de ce type. Sans quoi (sans saut de classe qui viendrait solutionner le problème), il me semble que l’avance prise par un enfant dans ce cas de figure retombe à zéro lors de son entrée en 6ème (puisque sans aménagement, il fera tt le programme classique, de 6ème… & non de niveau supérieur).
Même pb pour les élèves qui entrent au lycée ! Si l’établissement n’est pas ds la même optique que le collège qui a mis en place cela, tt le bénéfice est perdu.
C’est une des raisons pour lesquelles les sauts (ou glissements, mais en tous cas touchant toutes les matières) me paraissent plus adaptés que ce type de décloisonnements tjrs un peu bancals…
Bon, j’avais longuement complété ma réponse, & au moment de poster, l’hébergeur du blog subissait une grosse coupure EDF (commune à tt le sud de Paris). J’ai donc perdu tt ce que j’avais écrit
Je disais donc grosso-modo que, vu les nbreux témoignages que j’ai recueilli sur ce thème, il est me semble-t-il préférable d’opter pour un véritable saut ou glissement (mais en ts cas, sur l’ensemble des matières) afin de ne pas laisser l’enfant ds une position étrange & peu confortable pour lui ds l’image qu’il se fait de son positionnement à l’intérieur de sa classe.
Les aménagements du type le matin en CE1, l’aprèm en CE2 ou encore ds telles matières en CP ds telles autres en CE1 st des solutions généralement moins bien vécus qu’un changement franc & net.
Mais on ne fait tjrs ce que l’on veut, c’est certain. Et il est parfois préférable d’accepter un décloisonnement à défaut d’une meilleure offre
Je plussoie Alexandra…
Un) c’est bancal pour l’avenir
Deux) C’est aussi bancal pour l’enfant qui est quand même assis entre deux chaises…
Ma Zébrette était un peu dans la même situation à part que c’était dans TOUTES les matières. Elle faisait un cm1 depuis la rentrée mais inscrite en ce2. Et même si on m’assurait que ça n’avait pas d’importance.. SI ça en avait une. Entre autre: comment l’inscrire dans un collège l’an prochain si elle fait un cm2 inscrite en cm1. Comment expliquer ce système si on change d’école, etc… Et puis personnellement j’aime quand c’est clair. Je passe les arguments mensongers « on ne peut pas glisser en cours d’année » ou ahurissants (elle a 2 ans d’avance, l’an prochain en cm2 elle n’aura que 8 ans alors que certaines élèves seront déjà formées! »!!!!
Ils étaient également 2 enfants de la classe dans cette situation :-)
J’ai bien flippé,.. puis il y a eu une réunion pédagogique et la situation a été régularisée (tiens, c’est donc possible ??).
A ma grande surprise la Zébrette (que je croyais étrangère à ces problèmes « administratifs ») a été très soulagées d’être enfin une « vraie » cm1….
L’an dernier le saut avait été préparé par des prolongements ce2 en ce1.. et du décloisonnement en ce2. Cet aménagement là… aurait pu être éviter. Les deux enfants l’ont mal vécu. En tout cas la mienne. Arrivant au milieu d’une leçon, d’un projet, d’un exercice préparé la veille par les autres, etc… Ca lui a plus mis le stress qu’autre chose
Bonjour,
Je pense pour ma part que le décloisement est intéressant en solution transitoire. Mon fils aîné avait sauté la grande section et le début du CP avait été très difficile non pas sur le plan des acquisitions mais au niveau : rester assis à un bureau toute la journée, avoir des récréations courtes, quelques « trous » dans les apprentissages qu’il a rattrapé rapidement mais qu’ils l’ont beaucoup angoissé, etc, etc.
Cette année pour mon troisième (présentant les même caractéristiques que son grand frère), la maitresse a proposé un décloisement : le matin en MS et l’après midi en GS (ce qui est simple car il est dans une classe double) et les choses se passent tout en douceur…et c’est le bonheur! L’année prochaine, il sera dans une classe double GS/CP et le décloisement devrait se poursuivre progressivement en fonction de lui afin de finnir l’année en CP.
Donc, je pense que le décloisement est intéressant afin de rendre plus progressif le saut de classe…
tout d’ abord : merci pour vos éclairages qui enfoncent le clou de nos réflexions 1 rencontre avec l’équipe éducative était prévue , en voici les résultats : nous allons rencontrer la psy scolaire afin de « voir les aptitudes du zèbre au saut de classe » ; la psy m’ ayant contactée pour un rv dans 1 mois , elle souhaitait savoir si il y avait un document établissant les rayures du dit zèbre , visiblement elle a été impressionnée lorsque je lui ai précisé que le dossier rédigé par une psy ( libérale) spécialisée et qu ‘elle connaît était à sa disposition à l’ école…. il s’ agirait d’ un cm1/cm2 l’ année prochaine sur le même mode qu’ à ce jour mais, et c’ est là qu’ il y a évolution du projet , avec passage direct avec ses copains en 6 ème ( pas de cm2 donc ) . je serai soulagée lorsque tout ceci sera écrit
Bonjour
Je viens d’apprendre que mon fils présentait une sérieuse avance scolaire, il est en Moyenne section et doit rentrer en CP en septembre avec un glissement en grande section prochainement. Il a été vu par un psy scolaire qui nous a fortement poussé à accepter ce glissement. Des parents ont ils refuser cette proposition ? Nous n’en avons pas encore parlé à notre fils car nous attendons un peu plus de clarté dans le déroulement du glissement. Auriez vous des conseils à donner à des parents surpris par leur enfant zèbre ?
merci
Bonjour mon fils de quatre ans vient juste de glisser de moyenne à grande section. Il a été détecté l’année dernière par sa 6e remplaçante mais je n’ai pas bougé car il était très sage et sérieux en classe double niveau. Mais cette année il a cru qu’il redoublait il a fallu lui expliquait la confusion qu’il avait faite en pensant être en moyenne section l’année précédente. Et il a demandé à passer en cp. Cela m’a troublé mais vu qu’il avait commencé à apprendre à lire seul à trois ans plus rien venant de lui ne m’étonnait. Sauf qu’il a délaissé la lecture pour le calcul. Il passe son temps à tout compter et à additionner et il commence à multiplier (sans faire exprès par exemple les boulettes jap sur les brochettes ou les trous des hauts parleurs dans le métro). J’ai demandé à ce qu’il voit la psy qui a dit ok pour le passage et il a glissé tranquillement en grande section. Il s’y sent bien mais réclame le cp donc pour le faire patienter je lui fait faire le cahier de maths de sa soeur et il est vraiment niveau cp en maths voire plus car il additionne les mille millions… Pour lui il n’y a pas eu de saut de classe car comme il dit il est passé des moyens aux grands (il est trop mignon)! Donc il a hâte d’être en cp et s’interroge déjà sur son futur cartable! Je l’encourage a avancer selon sin rythme car j’ai fait le contraire avec son grand frère de 8 ans et cela s’est retourné contre lui car il ne voulait pas aller à l’école les maitresses ne supportaient pas ses réflexions et surtout il s’est completement désintéressé de l’école lui qui écrivait tout seul à trois ans ( par contre il ne savait pas lire mais savait écrire des mots tout seul). Je crois qu’il ne faut pas freiner nos zèbres parce que c’est contre leur nature. Il suffit deja de les voir sortir de classe tout mou et endormi pour comprendre sue le rythme lent de l’école les abrutit totalement ( pour l’ainé c’est flagrant thqi mais trop petit pour un 2e saut et n’en déplaise à d’autres parents du haut de son mètre 20 et de ses 23 kg Dans son école de banlieue il a la taille des cp)! c’est sur qu’il vaut mieux glisser en debut d’année qu’au troisième trimestre dans ce cas autant rester en ms et faire du travail complementaire puis passer en cp directement l’année prochaine!!! Bonne chance à vous et en tant que parents c’est cous qui savez le mieux ce qui sera bon pour votre fils! ( ma fille thqi n’a pas sauté de classe et ce n’est pas prévu pour tout de suite car elle n’est pas assez forte je pense mentalement pour un saut de classe et physiquement aussi je la trouve trop crevette)!