Le quotidien d’un petit zèbre (Thinkovery, décembre 2015)
Je partage ce matin un article paru sur le site Thinkovery, signé Ariane Charriau, "Le quotidien d'un petit zèbre"
Le titre est bien choisi, n'est-ce pas ?
Inutile de chercher à enfermer les enfants précoces dans une case. Ils ne sont ni meilleurs ni plus intelligents que les autres. Ce qui les distingue en revanche, et la science est unanime sur ce point, c’est leur cerveau. Leurs connections neuronales bénéficient d’une myélinisation plus importante et leur cortex pré-frontal s’est déployé différemment. De là découlent des aptitudes et des comportements pour le moins singuliers…
Un éveil précoce de la motricité
La chercheuse Laurence Vaivre-Douret, auteur d’une grande étude récapitulative en 2004 nommée « Les caractéristiques développementales d’un échantillon tout venants ‘à hautes potentialités’ », a étudié les spécificités comportementales de ces enfants et observe une maturation précoce des voies de la motricité : « la maturité particulière des neurones moteurs de ces enfants et de leurs systèmes neurosensoriels permettent l’émergence précoce d’acquisitions locomotrices et posturales, de la coordination main-œil et du langage. »
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& à propos de l'article de 12 pages de Laurence Vaivre-Douret, professeur de neuropsychologie & psychologie du développement.
Intitulé "Les caractéristiques développementales d'un échantillon d'enfants tout venant « à hautes potentialités » (surdoués) : suivi prophylactique", il a été publié en mai 2004 dans le bimestriel Neuropsychiatrie de l'enfance & de l'adolescence, volume 52, n°3
Résumé :
Il existe une plasticité fonctionnelle individuelle, garante d'une capacité d'adaptation et de régulation, rendant unique chaque individu. Nous émettons l'hypothèse que chez l'enfant à « hautes potentialités » (surdoué), il existe une organisation neurofonctionnelle particulière de ses réseaux neuronaux avec des propriétés membranaires spécifiques pouvant influer sur la vitesse de conduction, donc sur le mode de traitement de l'information.
Il en découle des propriétés temporelles des neurones spécifiques ayant des propriétés spécifiques d'apprentissage. À partir d'une cohorte en suivi longitudinal prophylactique, et dans une démarche rétrospective, nous faisons état d'un échantillon de données développementales périnatales et de la petite enfance (fonctions : neurosensorialité, motricité, langage, cognition, latéralité, affectivité) dont nous disposons pour des enfants reconnus ultérieurement à « hautes potentialités » (quotient intellectuel supérieur à 130, sans différence significative entre l'échelle verbale et de performance), testés à l'âge scolaire entre quatre et sept ans par un test psychométrique de Weschler (WPPSI ou WISC III).
Les processus de maturation de ces différentes fonctions apparaissent précoces, rapides et relativement harmonisés. L'apport de ces données conduit à la nécessité d'analyser finement les profils cognitifs hétérogènes dès les plus jeunes âges et à s'interroger sur l'importance de préserver une continuité développementale des différentes fonctions, qui peuvent être très vulnérables avec le risque de se dissocier ultérieurement, du fait même d'une plasticité spécifique et des conditions d'environnements favorables ou défavorables (famille, pairs, école).
C'EST à RETROUVER en INTÉGRALITÉ par ici ou par là !
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